Koneksi Antar Materi Tentang Modul 3.1

 Pengambilan Keputusan Berbasis Nilai-Nilai Kebajikan Sebagai Seorang Pemimpin

 

1.    Bagaimana filosofi Ki Hajar Dewantara dengan Pratap Triloka memiliki kaitan dengan penerapan pengambilan keputusan sebagai seorang pemimpin?

Mengacu pada pandangan Ki Hajar Dewantara (KHD) mengenai filosofi triloka memiliki pengaruh bagaimana seorang guru mengambil suatu keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Semboyan yang dicetuskan oleh KHD adalah Ing Ngarso Sung Tulodho (Seorang pemimpin harus mampu memberi tauladan), Ing Madya Mangunkarsa (Seorang pemimpin juga harus mampu memberikan dorongan, semangat dan motivasi dari tengah) , Tut Wuri handayani (Seorang pemimpin harus mampu memberi dorongan dari belakang), yang artinya adalah Seorang pemimpin (Guru) harus mampu memberikan teladan dan memberikan semangat dan motivasi dari tengah juga mampu memberikan dorongan dari belakang untuk kemajuan muridnya.

Sebagai Guru atau pendidik yang merupakan pemimpin pembelajaran harus menyadari jika tugas kita adalah menuntun kodrat yang ada dalam diri anak didik kita agar berkembang sesuai dengan kodratnya sehingga  murid kita menjadi manusia yang dimanusiakan dan manusia yang bisa memiliki kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat. 

Dengan alasan  tersebut maka seorang guru yang dianggap sebagai pemimpin pembelajaran harus mampu menjadi sosok yang bisa mengambil suatu keputusan yang tepat yang berpihak pada murid. 

Dan dalam mengambil suatu keputusan dari suatu permasalah yang timbul saat menjalankan perannya sebagai penuntun maka seorang guru harus menerapkan 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 Prinsip pengambilan keputusan dan melakukann 9 langkah dalam pengambilan keputusan, baik dalam  masalah dengan jenis dilema etika atau masalah dengan jenis bujukan moral.

2.    Bagaimana nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita, berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan suatu keputusan?

Nilai -nilai kebajikan yang  wajib ada dalam diri seorang guru diantaranya tentang nilai keadilan, tanggung Jawab, kejujuran, bersyukur, lurus hati, berprinsip, integritas, kasih Sayang, rajin, komitmen, percaya Diri, kesabaran, dan masih banyak lagi. Dengan nilai-nilai kebajikan yang ada dalam diri seorang guru ini maka akan berpengaruh dalam pengambilan keputusan dari permasalahan yang timbul dalam  pendidikan. Karena nilai-nilai kebajikan yang ada dalam diri guru ibaratkan seperti gunung es yang hanya terlihat kecil dipermukaan air tetapi merupakan bagian yang besar di dalam alam bawah sadar kita. 

Untuk itu penting bagi seorang guru untuk memupuk nilai-nilai kebajikan tersebut agar seorang guru bisa menjiwai sebuah keputusan  yang tepat dari permasalahan yang muncul.

3.    Bagaimana materi pengambilan keputusan berkaitan dengan kegiatan 'coaching' (bimbingan) yang diberikan pendamping atau fasilitator dalam perjalanan proses pembelajaran kita, terutama dalam pengujian pengambilan keputusan yang telah kita ambil? Apakah pengambilan keputusan tersebut telah efektif, masihkah ada pertanyaan-pertanyaan dalam diri kita atas pengambilan keputusan tersebut? Hal-hal ini tentunya bisa dibantu oleh sesi 'coaching' yang telah dibahas pada sebelumnya.

Keterampilan Coaching merupakan upaya dalam menggali kemampuan orang lain dalam memecahkan suatu  masalah yang dihadapi coachee. Keterampilan coaching yang harus dimiliki diantaranya adalah mampu memberikan pertanyaan yang berbobot, memiliki pembawaan yang positif, kemampuan mendengarkan dan memotivasi, bisa memandu percakapan, berkomitmen untuk terus belajar. Dengan keterampilan coaching tersebut maka membantu seorang guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berbobot untuk memprediksi hasil keputusan dan melihat berbagai opsi sehingga dapat mengambil keputusan dengan baik dan siap dengan konsekuensi yang ditimbulkan keputusan tersebut.

4.    Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola dan menyadari aspek sosial emosionalnya akan berpengaruh terhadap pengambilan suatu keputusan khususnya masalah dilema etika?

Sebagai seorang guru kita hendaknya memiliki kemampuan dalam mengelola dan menyadari sosial emosionalnya dalam mengambil suatu keputusan karena kondisi sosial emosional guru yang stabil dan baik akan memberi pengaruh pada hasil keputusan yang diambilnya. Maka untuk menstabilkan sosial emosional guru dalam megambil suatu keputusan, seorang guru perlu  memiliki kompetensi kesadaran diri (self awareness), Pengelolaan diri ( self managemen), kesadaran soial (social awareness), dan keterampilan berhubungan sosial (realtionship skilis). Dengan kompetensi tersebut maka diharapkan guru akan mampu mengambil suatu keputusan dengan tepat.

5.    Bagaimana pembahasan studi kasus yang fokus pada masalah moral atau etika kembali kepada nilai-nilai yang dianut seorang pendidik?

Pada studi kasus yang berfokus pada masalah moral atau etika diperlukan kesadaran diri atau self awareness dan keterampilan berhubungan sosial untuk mengambil keputusan dan memiliki kesadaran penuh dengan berbagai pilihan yang ada serta konsekuensinya masing-masing. Kita dapat menggunakan sembilan langkah konsep pengambilan dan pengujian keputusan terutama pada uji legalitas untuk menentukan apakah masalah tersebut termasuk bujukan moral yang berarti benar vs salah ataukah dilema etika yang merupakan permasalahan benar vs benar. 

Apabila permasalahan yang dihadapi adalah bujukan moral maka dengan tegas sebagai seorang guru, kita harus kembali ke nilai-nilai kebenaran. Dan jika masalah tersebut dilema etika atau benar VS benar maka, guru perlu melakukan pertimbangan terhadap 4  paradigma pengambilan keputusan dan 3 prinsip pengambilan keputusan dan 9 langkah pengujian pengambilan keputusan.

6.         Bagaimana pengambilan keputusan yang tepat, tentunya berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Seorang guru hendaknya untuk mampu mengambil keputusan secara tepat dan minim konsekuensi karena Setiap keputusan yang diambil secara tepat , tentu akan memberikan dampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman. Kondisi tersebut adalah kondisi yang dicita-citakan. Maka untuk melakukan perubahan, diperlukan suatu pendekatan yang sistematis. Dalam hal ini, kita menggunakan pendekatan Inkuiri Apresiatif melalui tahapan  BAGJA  dengan tujuan melakukan perubahan ke arah yang lebih baik dan berpihak pada anak. Sehingga tercipta suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi murid.

7.    Apakah tantangan-tantangan di lingkungan Anda untuk dapat menjalankan pengambilan keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika ini? Adakah kaitannya dengan perubahan paradigma di lingkungan Anda?

Sebagaimana diketahui dalam mengambil suatu keputusan perlu melihat 3 prinsip diantaranya Kita harus berfikir hasil akhir dari keputusan kita yang sesuai dengan prinsip berpikir berbasis hasil akhir (end based thinking), kita juga harus melihat peraturan yang mendasari keputusan yang kita ambil (berpikir berbasis peraturan (rule based thinking), prinsip berpikir berbasis rasa peduli (care based thinking). 

Dengan berkiblat pada 3 prinsip tadi  maka timbul beberapa tantangan   di lingkungan saya dalam mengambil keputusan terhadap kasus-kasus dilema etika diantaranya sulitnya melakukan koordinasi dengan orang tua murid untuk meminta dukungan dan diskusi perbaikan dari setiap keputusan yang diambil. Kadang saat kita memutuskan suatu masalah dengan perinsip rasa peduli malah menghilangkan kepercayaan murid dan sebagian wali murid terhadap peraturan yang dibuat disekolah.

8.    Apakah pengaruh pengambilan keputusan yang kita ambil ini dengan pengajaran yang memerdekakan murid-murid kita? Bagaimana kita memutuskan pembelajaran yang tepat untuk potensi murid kita yang berbeda-beda?

Tujuan dari pembelajaran yang kita lakukan adalah merdeka belajar. Merdeka belajar berarti murid bebas untuk mencapai kodrat alamnya (mengembangkan potensinya) tanpa ada tekanan dari pihak manapun. Murid juga dapat mencapai kebahagiaannya sesuai dengan potensi yang dia miiki. Maka keputusan yang kita ambil tidak boleh merampas kebahagiaan murid dan juga merampas potensi yang dimiliki murid. Dengan kata lain setiap keputusan yang diambil harus berpihak pada murid. Karena seyogianya seorang guru menghamba pada murid.

9.    Bagaimana seorang pemimpin pembelajaran dalam mengambil keputusan dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-muridnya?

Hendaknya Guru sebagai seorang pemimpin pembelajaran yang tugasnya adalah menuntun kodrat dasar dari muridnya. Guru diibaratkan sebagai petani dan murid adalah benihnya maka berkembang atau tidaknya seorang murid tergantung dari tindakan yang diberikan guru. Untuk itu, dalam proses pendidikan yang dijalankan guru maka setiap keputusan yang diberikan wajib berpihak pada murid dan berfokus untuk perkembangan murid. Karena setiap keputusan yang diberikan guru sangat berpengaruh pada kehidupan dan masa depan muridnya.

10. Apakah kesimpulan akhir yang dapat Anda tarik dari pembelajaran modul materi ini dan keterkaitannya dengan modul-modul sebelumnya?

Kesimpulan yang saya peroleh dari kegiatan pembelajaran materi ini dan keterkaitannya dengan modul sebelumnya adalah pengambilan keputusan adalah suatu kompetensi atau skill yang harus dimiiki oleh guru dan harus berlandaskan kepada filosofi Ki Hajar Dewantara yang dikaitkan sebagai pemimpin pembelajaran. Pengambilan keputusan harus berdasarkan pada budaya positif dan menggunakan alur BAGJA yang akan mengantarkan pada lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman (well being).

Upaya pengambilan keputusan seorang guru harus memiliki kesadaran penuh (mindfullness) untuk menghantarkan muridnya menuju profil pelajar pancasila. Dalam perjalanannya menuju profil pelajar pancasila, ada banyak dilema etika dan bujukan moral sehingga diperlukan panduan sembilan langkah pengambilan dan pengujian keputusan untuk memutuskan dan memecahkan suatu masalah agar keputusan tersebut berpihak kepada murid demi terwujudnya merdeka belajar.

11. Sejauh mana pemahaman Anda tentang konsep-konsep yang telah Anda pelajari di modul ini, yaitu: dilema etika dan bujukan moral, 4 paradigma pengambilan keputusan, 3 prinsip pengambilan keputusan, dan 9 langkah pengambilan dan pengujian keputusan. Adakah hal-hal yang menurut Anda di luar dugaan?

Yang saya fahami dari konsep-konsep modul ini adalah:

Ada 4 paradigma pengambilan keputusan

1. Individu lawan masyarakat

2. kebenaran lawan kesetiaan

3. keadilan vs belas kasihan

4. Jangka Pendek vs jangka panjang

Ada 3 prinsip mengambil keputusan

1. berfikir berbasis akhir

2. berfikir berbasi aturan

3. berfikir berbasi  rasa peduli

Ada 9 tahapan pengambilan dan pengujian keputusan yakni:

·         Mengenali bahwa ada nilai-nilai yang salingbertentangan

·         Menentukan siapa yang terlibat dalam situasi ini

·         Mengumpulkan fakta-fakta yang relevan dalam situasi ini

·         Pengujian benar atau salah (uji legal, uji regulasi, uji instuisi, uji publikasi, uji panutan/idola)

·         Pengujian paradigma benar atau salah

·         Prinsip pengambilan keputusan

·         Investigasi tri lema

·         Buat keputusan

·         meninjau kembali keputusan dan refleksikan

Pengambilan keputusan bukan hanya mengambil sesuai pemikiran kita saja, namun perlu melihat 4 paradigma, 3 prinsip dan melakukan 9 langkah pengujian pengambilan keputusan. Karena selama ini saya berargumen jika pengambilan keputusan cukup dengan mengambil keputusan yang memiliki risiko paling sedikit terhadap institusi dan diri sendiri.

12. Sebelum mempelajari modul ini, pernahkah Anda menerapkan pengambilan keputusan sebagai pemimpin dalam situasi moral dilema? Bilamana pernah, apa bedanya dengan apa yang Anda pelajari di modul ini?

Sebelum mempelajari modul ini saya pernah mengambil  keputusan dengan situasi dilema etika sehingga pengambilan  keputusan yang saya lakukan jauh berbeda dengan konsep yang saya pelajari sekarang ini. Karena dalam kasus sebelumnya saya memutuskan suatu kasus selalu memperjuangkan aturan dan sedikit sekali menerapkan prinsip kepedulian dan tidak pernah melakukan uji regulasi dan uji legal dan sebagainya apa lagi melakukan 9 tahapan dalam pengujian hasil  keputusan.

13. Bagaimana dampak mempelajari konsep ini buat Anda, perubahan apa yang terjadi pada cara Anda dalam mengambil keputusan sebelum dan sesudah mengikuti pembelajaran modul ini?

Konsep yang saya pelajari ini tentunya akan memberikan dampak luar biasa dan penerapan dilapangan karena dengan konsep pengambilan keputusan ini maka kemungkinan besar saya tidak akan mengambil keputusan secara sekonyong-konyong tanpa melakukan tahapan pengambilan keputusan  yang benar. Sehingga dengan melakukan tahapan yang tepat akan memberikan resiko kesil terhadap pengambilan keputusan yang saya ambil karena telah melalui tahapan yang seharusnya. Dan setiap keputusan yang akan saya ambil kedepannya akan memihak pada murid, sehingga akan berdampak bagi kemajuan pendidikan.

14. Seberapa penting mempelajari topik modul ini bagi Anda sebagai seorang individu dan Anda sebagai seorang pemimpin?

Pembelajaran materi ni sangat penting  bagi saya. Karena sesuai dengan yang saya pelajari yaitu guru yang merupakan pemimpin pembelajaran, maka sebagai seorang pemimpin pembelajaran maka saya harus memiliki kecakapan dalam mengambil suatu keputusan sesuai dengan nilai-nilai kebajikan dan mampu melakukan tahapan-tahapan pengambilan keputusan yang tepat serta melibatkan orang-orang atau pihak-pihak yang berwewenang dalam pengambilan keputusan.

Aksi Nyata Modul 1.4

 

Kegiatan Aksi Nyata Modul 1.4

Budaya Positif Sekolah

 

Oleh

Yuddy Christiawan, M.Pd

CGP A6-47

SMPN 4 Kota Mojokerto

Latar Belakang 

Budaya Positif di sekolah merupakan kegiatan yang sangat penting untuk mengembangkan murid yang memiliki karakter kuat dan berakhlak sesuai profil pelajar pancasila seperti yang dicetuskan sebagai pedoman untuk pendidikan di Indonesia. Budaya positif dapat dibangun dengan syarat sekolah perlu menyediakan lingkungan yang positif, aman, dan nyaman agar muridmampu berfikir, bertindak, dan mencipta secara merdeka, mandiri, dan bertanggungjawab. Salah satu strategi yang perlu ditinjau ulang adalah penerapan disiplin yang selama ini dijalankan di sekolah. Kesadaran akan penerapan disiplin belum berdasarkan motivasi internal, dimana pembiasaan positif yang diterapkan bukan disiplin positif, namun masih menganut sistem penghargaan dan hukuman. Model disiplin yang dibangun masih belum berpusat pada siswa selain itu posisi kontrol guru belum sampai pada tahap manajer melainkan sebagai penghukum dan pembuat siswa merasa bersalah.

Sebagai Guru, tujuan kita adalah menciptakan murid yang memiliki disiplin diri sehingga mereka bisa berperilaku dengan mengacu pada nilai-nilai kebajikan universal dan memiliki motivasi internal. Murid yang memiliki disiplin diri berarti mampu bertanggungjawab terhadap apa yang dilakukannya. Bagaimana Peran kita sebagai pendidik dapat menumbuhkan disiplin diri pada diri siswa sehingga siswa mampu menggali potensinya menuju kepada sebuah tujuan, sesuatu yang dihargai dan bermakna, mengontrol diri, menguasai diri untuk memilih tindakan yang mengacu pada nilai-nilai yang dihargai. Bagaimana budaya positif yang sudah ada disekolah berkembang menjadi karakter semua warga sekolah. Bagaimana pendidik menumbuhkembangkan budaya positif dalam mewujudkan karakter profil pelajar pancasila, dan bagaimana menerapkan disiplin restitusi di posisi monitor dan manajer sehingga lingkungan yang positif, aman dan nyaman dapat terwujud

Tolok Ukur

        Terbentuknya keyakinan kelas sebagai landasan dalam memecahkan permasalahan yang ada dikelas. Konsistensi muriddan walikelas dalam menjalankan keyakinan kelas. Diharapkan minimal 75% murid sudah menunjukkan menguatnya karakter positif seperti religius, peduli, disiplin, toleransi, gotong royong dan bertanggungjawab pada proses pembelajaran maupun diluar proses pembelajaran. Munculnya karakter berdaya nalar kritis pada proses pembelajaran yang terlihat dari keaktifan muriddalam bertanya, berpendapat/berargumen, dan menjawab pertanyaan dari guru.

 Dukungan

·         Kepala Sekolah dan rekan Guru sejawat.

·         Orang tua dan komite sekolah.

·         Murid dan masyarakat sekitar.

·         Sarana dan prasarana sekolah yang memadai.

·         Media yang diperlukan

Refleksi

        Setelah melakukan kegiatan aksi nyata Modul 1.4 ini diharapkan tumbuh nilai-nilai positif dari segenap warga sekolah mengenai budaya positif yang dapat diterapkan di dalam kegiatan pembelajaran dan pembiasaan sehari-hari untuk mewujudkan generasi yang cerdas dan berkarakter.

Link video dokumentasi kegiatan Aksi Nyata Modul 1.4

https://youtu.be/RlkXKTsqsRY

Assalamu'alaikum Wr.Wb
Selamat bagi Seluruh siswa SMPN 4 atas prestasinya yang telah meraih nilai UNBK. Insya Allah tahun ini kita berhasil melaksanakan UNBK dengan jujur sehingga nilai ini adalah niai sesuai dengan kemampuan kalian. Selamat melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya baik ke SMA maupun SMK. Jaga nama baik amamater SMPN 4 Mojokerto dan raih prestasi terbaik kalian. Selamat belajar dan semoga sukses dalam  pendidikan selanjutnya, Amiin.

 

KUMPULAN NILAI UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER
SMPN 4 MOJOKERTO 2016-2017
No.	No. Induk	No. Peserta	UJIAN NASIONAL
			Bhs. Indo	Bhs. Inggris	Matematika	IPA	JUMLAH	RATA-RATA
1	9786	05-004-086-3	94,0	90,0	80,0	92,5	356,5	89,1
2	9734	05-004-011-6	88,0	82,0	97,5	87,5	355,0	88,8
3	9667	05-004-145-8	96,0	86,0	95,0	77,5	354,5	88,6
4	9666	05-004-076-5	94,0	80,0	95,0	85,0	354,0	88,5
5	9822	05-004-168-9	88,0	88,0	95,0	82,5	353,5	88,4
6	9706	05-004-152-9	88,0	82,0	97,5	85,0	352,5	88,1
7	9867	05-004-133-4	94,0	84,0	90,0	82,5	350,5	87,6
8	9711	05-004-225-8	92,0	70,0	97,5	87,5	347,0	86,8
9	9856	05-004-130-7	88,0	94,0	80,0	77,5	339,5	84,9
10	9847	05-004-172-5	90,0	72,0	97,5	80,0	339,5	84,9
11	9883	05-004-244-5	90,0	84,0	92,5	72,5	339,0	84,8
12	9790	05-004-058-7	88,0	78,0	87,5	85,0	338,5	84,6
13	9715	05-004-227-6	90,0	82,0	92,5	72,5	337,0	84,3
14	9821	05-004-062-3	94,0	80,0	72,5	87,5	334,0	83,5
15	9763	05-004-054-3	90,0	66,0	82,5	95,0	333,5	83,4
16	9710	05-004-153-8	86,0	64,0	92,5	87,5	330,0	82,5
17	9658	05-004-110-3	94,0	76,0	80,0	77,5	327,5	81,9
18	9661	05-004-251-6	92,0	80,0	72,5	80,0	324,5	81,1
19	9659	05-004-075-6	84,0	62,0	100,0	77,5	323,5	80,9
20	9823	05-004-237-4	88,0	72,0	80,0	80,0	320,0	80,0
21	9795	05-004-090-7	84,0	84,0	75,0	75,0	318,0	79,5
22	9736	05-004-051-6	84,0	76,0	85,0	72,5	317,5	79,4
23	9830	05-004-063-2	84,0	64,0	92,5	75,0	315,5	78,9
24	9894	05-004-208-9	90,0	76,0	75,0	70,0	311,0	77,8
25	9857	05-004-131-6	94,0	70,0	67,5	75,0	306,5	76,6
26	9920	05-004-281-8	90,0	80,0	60,0	75,0	305,0	76,3
27	9896	05-004-279-2	86,0	78,0	80,0	60,0	304,0	76,0
28	9700	05-004-079-2	82,0	88,0	67,5	65,0	302,5	75,6
29	9832	05-004-064-9	90,0	74,0	62,5	75,0	301,5	75,4
30	9865	05-004-099-6	90,0	56,0	75,0	80,0	301,0	75,3
31	9892	05-004-176-9	96,0	60,0	72,5	72,5	301,0	75,3
32	9843	05-004-271-2	90,0	70,0	67,5	72,5	300,0	75,0
33	9721	05-004-115-6	86,0	66,0	77,5	70,0	299,5	74,9
34	9912	05-004-035-6	80,0	64,0	87,5	67,5	299,0	74,8
35	9873	05-004-242-7	90,0	84,0	70,0	55,0	299,0	74,8
36	9861	05-004-098-7	86,0	68,0	75,0	67,5	296,5	74,1
37	9655	05-004-250-7	82,0	84,0	65,0	65,0	296,0	74,0
38	9764	05-004-014-3	80,0	72,0	67,5	75,0	294,5	73,6
39	9717	05-004-046-3	74,0	72,0	75,0	72,5	293,5	73,4
40	9757	05-004-160-9	92,0	80,0	57,5	62,5	292,0	73,0
41	9909	05-004-034-7	80,0	70,0	75,0	65,0	290,0	72,5
42	9760	05-004-013-4	82,0	82,0	52,5	72,5	289,0	72,3
43	9752	05-004-191-2	78,0	46,0	80,0	85,0	289,0	72,3
44	9800	05-004-059-6	88,0	58,0	77,5	65,0	288,5	72,1
45	9789	05-004-195-6	90,0	62,0	65,0	70,0	287,0	71,8
46	9840	05-004-026-7	88,0	76,0	55,0	65,0	284,0	71,0
47	9853	05-004-204-5	88,0	50,0	75,0	70,0	283,0	70,8
48	9756	05-004-012-5	74,0	66,0	70,0	72,5	282,5	70,6
49	9899	05-004-280-9	82,0	58,0	77,5	65,0	282,5	70,6
50	9737	05-004-081-8	88,0	74,0	55,0	65,0	282,0	70,5
51	9747	05-004-157-4	80,0	62,0	67,5	72,5	282,0	70,5
52	9889	05-004-031-2	84,0	72,0	57,5	67,5	281,0	70,3
53	9720	05-004-047-2	78,0	80,0	55,0	67,5	280,5	70,1
54	9834	05-004-170-7	92,0	78,0	55,0	55,0	280,0	70,0
55	9637	05-004-248-9	82,0	62,0	75,0	60,0	279,0	69,8
56	9860	05-004-029-4	86,0	70,0	62,5	60,0	278,5	69,6
57	9885	05-004-175-2	86,0	72,0	60,0	60,0	278,0	69,5
58	9696	05-004-078-3	86,0	46,0	75,0	70,0	277,0	69,3
59	9762	05-004-162-7	82,0	60,0	70,0	62,5	274,5	68,6
60	9759	05-004-161-8	82,0	72,0	62,5	57,5	274,0	68,5
61	9915	05-004-072-9	84,0	72,0	50,0	67,5	273,5	68,4
62	9794	05-004-089-8	84,0	66,0	60,0	62,5	272,5	68,1
63	9751	05-004-263-2	86,0	56,0	65,0	65,0	272,0	68,0
64	9677	05-004-147-6	90,0	54,0	65,0	62,5	271,5	67,9
65	9833	05-004-169-8	74,0	60,0	70,0	67,5	271,5	67,9
66	9824	05-004-201-8	84,0	62,0	62,5	62,5	271,0	67,8
67	9727	05-004-009-8	84,0	54,0	70,0	62,5	270,5	67,6
68	9886	05-004-136-9	84,0	84,0	37,5	65,0	270,5	67,6
69	9665	05-004-217-8	74,0	68,0	70,0	57,5	269,5	67,4
70	9910	05-004-211-6	84,0	60,0	62,5	62,5	269,0	67,3
71	9647	05-004-214-3	80,0	60,0	52,5	75,0	267,5	66,9
72	9788	05-004-194-7	92,0	50,0	57,5	67,5	267,0	66,8
73	9877	05-004-276-5	84,0	68,0	60,0	55,0	267,0	66,8
74	9858	05-004-273-8	84,0	60,0	62,5	60,0	266,5	66,6
75	9897	05-004-137-8	82,0	66,0	52,5	65,0	265,5	66,4
76	9887	05-004-070-3	82,0	58,0	55,0	70,0	265,0	66,3
77	9799	05-004-124-5	82,0	58,0	72,5	52,5	265,0	66,3
78	9791	05-004-268-5	92,0	68,0	52,5	52,5	265,0	66,3
79	9851	05-004-028-5	84,0	58,0	55,0	67,5	264,5	66,1
80	9689	05-004-187-6	92,0	60,0	50,0	62,5	264,5	66,1
81	9818	05-004-200-9	84,0	58,0	52,5	70,0	264,5	66,1
82	9906	05-004-139-6	80,0	54,0	55,0	75,0	264,0	66,0
83	9804	05-004-019-6	92,0	56,0	55,0	60,0	263,0	65,8
84	9772	05-004-193-8	80,0	58,0	70,0	55,0	263,0	65,8
85	9836	05-004-202-7	82,0	58,0	55,0	67,5	262,5	65,6
86	9643	05-004-144-9	82,0	60,0	57,5	62,5	262,0	65,5
87	9876	05-004-101-4	86,0	52,0	62,5	60,0	260,5	65,1
88	9839	05-004-065-8	82,0	78,0	45,0	55,0	260,0	65,0
89	9898	05-004-138-7	88,0	54,0	55,0	62,5	259,5	64,9
90	9895	05-004-209-8	78,0	64,0	60,0	57,5	259,5	64,9
91	9713	05-004-045-4	78,0	56,0	62,5	62,5	259,0	64,8
92	9724	05-004-048-9	84,0	60,0	55,0	60,0	259,0	64,8
93	9664	05-004-252-5	76,0	58,0	62,5	62,5	259,0	64,8
94	9918	05-004-212-5	82,0	54,0	62,5	60,0	258,5	64,6
95	9846	05-004-241-8	82,0	56,0	62,5	57,5	258,0	64,5
96	9812	05-004-167-2	70,0	60,0	62,5	62,5	255,0	63,8
97	9651	05-004-074-7	84,0	78,0	42,5	50,0	254,5	63,6
98	9838	05-004-096-9	88,0	74,0	40,0	52,5	254,5	63,6
99	9657	05-004-215-2	82,0	64,0	37,5	70,0	253,5	63,4
100	9908	05-004-033-8	86,0	52,0	50,0	65,0	253,0	63,3
101	9792	05-004-088-9	84,0	54,0	52,5	62,5	253,0	63,3
102	9682	05-004-006-3	80,0	62,0	55,0	55,0	252,0	63,0
103	9674	05-004-254-3	86,0	46,0	60,0	60,0	252,0	63,0
104	9901	05-004-032-9	88,0	50,0	42,5	70,0	250,5	62,6
105	9765	05-004-055-2	70,0	68,0	57,5	55,0	250,5	62,6
106	9745	05-004-190-3	82,0	46,0	55,0	67,5	250,5	62,6
107	9777	05-004-015-2	80,0	60,0	50,0	60,0	250,0	62,5
108	9837	05-004-025-8	74,0	66,0	52,5	57,5	250,0	62,5
109	9805	05-004-020-5	70,0	72,0	47,5	60,0	249,5	62,4
110	9785	05-004-057-8	72,0	50,0	60,0	67,5	249,5	62,4
111	9796	05-004-235-6	86,0	56,0	37,5	70,0	249,5	62,4
112	9828	05-004-238-3	82,0	50,0	57,5	60,0	249,5	62,4
113	9881	05-004-277-4	72,0	80,0	50,0	47,5	249,5	62,4
114	9874	05-004-100-5	84,0	60,0	42,5	62,5	249,0	62,3
115	9671	05-004-183-2	90,0	44,0	57,5	57,5	249,0	62,3
116	9672	05-004-184-9	80,0	46,0	67,5	55,0	248,5	62,1
117	9903	05-004-246-3	72,0	54,0	55,0	67,5	248,5	62,1
118	9888	05-004-030-3	74,0	64,0	45,0	65,0	248,0	62,0
119	9771	05-004-163-6	86,0	72,0	45,0	45,0	248,0	62,0
120	9649	05-004-249-8	82,0	46,0	47,5	72,5	248,0	62,0
121	9844	05-004-171-6	78,0	52,0	65,0	52,5	247,5	61,9
122	9712	05-004-226-7	78,0	44,0	65,0	60,0	247,0	61,8
123	9726	05-004-229-4	84,0	58,0	50,0	55,0	247,0	61,8
124	9646	05-004-038-3	88,0	46,0	57,5	55,0	246,5	61,6
125	9811	05-004-092-5	70,0	64,0	60,0	52,5	246,5	61,6
126	9701	05-004-112-9	64,0	42,0	65,0	75,0	246,0	61,5
127	9793	05-004-123-6	86,0	62,0	40,0	57,5	245,5	61,4
128	9819	05-004-269-4	74,0	54,0	55,0	62,5	245,5	61,4
129	9669	05-004-181-4	84,0	66,0	35,0	60,0	245,0	61,3
130	9650	05-004-109-4	68,0	64,0	55,0	57,5	244,5	61,1
131	9864	05-004-132-5	80,0	62,0	42,5	60,0	244,5	61,1
132	9854	05-004-173-4	84,0	68,0	42,5	50,0	244,5	61,1
133	9893	05-004-177-8	84,0	48,0	57,5	55,0	244,5	61,1
134	9925	05-004-220-5	78,0	54,0	55,0	57,5	244,5	61,1
135	9866	05-004-067-6	78,0	56,0	50,0	60,0	244,0	61,0
136	9870	05-004-068-5	72,0	54,0	45,0	72,5	243,5	60,9
137	9862	05-004-066-7	70,0	48,0	62,5	62,5	243,0	60,8
138	9913	05-004-071-2	70,0	62,0	47,5	62,5	242,0	60,5
139	9729	05-004-050-7	76,0	64,0	35,0	65,0	240,0	60,0
140	9768	05-004-085-4	88,0	54,0	32,5	65,0	239,5	59,9
141	9686	05-004-149-4	86,0	46,0	52,5	55,0	239,5	59,9
142	9775	05-004-165-4	78,0	44,0	52,5	65,0	239,5	59,9
143	9904	05-004-210-7	86,0	56,0	35,0	62,5	239,5	59,9
144	9719	05-004-228-5	72,0	40,0	67,5	60,0	239,5	59,9
145	9680	05-004-148-5	76,0	50,0	65,0	47,5	238,5	59,6
146	9842	05-004-203-6	76,0	52,0	42,5	67,5	238,0	59,5
147	9859	05-004-174-3	78,0	42,0	57,5	60,0	237,5	59,4
148	9698	05-004-151-2	80,0	52,0	42,5	62,5	237,0	59,3
149	9835	05-004-024-9	78,0	56,0	47,5	55,0	236,5	59,1
150	9675	05-004-042-7	78,0	66,0	37,5	55,0	236,5	59,1
151	9725	05-004-049-8	82,0	72,0	37,5	45,0	236,5	59,1
152	9922	05-004-107-6	90,0	54,0	42,5	50,0	236,5	59,1
153	9849	05-004-128-9	90,0	54,0	50,0	42,5	236,5	59,1
154	9748	05-004-231-2	82,0	54,0	30,0	70,0	236,0	59,0
155	9758	05-004-264-9	74,0	52,0	52,5	57,5	236,0	59,0
156	9670	05-004-182-3	80,0	58,0	47,5	50,0	235,5	58,9
157	9783	05-004-234-7	78,0	50,0	52,5	55,0	235,5	58,9
158	9820	05-004-093-4	86,0	54,0	45,0	50,0	235,0	58,8
159	9817	05-004-199-2	78,0	32,0	55,0	70,0	235,0	58,8
160	9769	05-004-265-8	82,0	38,0	55,0	60,0	235,0	58,8
161	9754	05-004-192-9	86,0	46,0	45,0	57,5	234,5	58,6
162	9660	05-004-037-4	72,0	52,0	50,0	60,0	234,0	58,5
163	9728	05-004-080-9	78,0	66,0	42,5	47,5	234,0	58,5
164	9773	05-004-120-9	86,0	48,0	50,0	50,0	234,0	58,5
165	9684	05-004-186-7	80,0	54,0	50,0	50,0	234,0	58,5
166	9778	05-004-016-9	68,0	48,0	60,0	57,5	233,5	58,4
167	9797	05-004-017-8	82,0	54,0	47,5	50,0	233,5	58,4
168	9872	05-004-069-4	86,0	40,0	47,5	60,0	233,5	58,4
169	9875	05-004-243-6	86,0	52,0	45,0	50,0	233,0	58,3
170	9905	05-004-247-2	84,0	44,0	47,5	57,5	233,0	58,3
171	9679	05-004-219-6	86,0	44,0	45,0	57,5	232,5	58,1
172	9798	05-004-196-5	70,0	42,0	55,0	65,0	232,0	58,0
173	9642	05-004-073-8	84,0	40,0	52,5	55,0	231,5	57,9
174	9882	05-004-207-2	84,0	50,0	35,0	62,5	231,5	57,9
175	9685	05-004-004-5	76,0	48,0	52,5	52,5	229,0	57,3
176	9871	05-004-135-2	74,0	50,0	50,0	55,0	229,0	57,3
177	9761	05-004-118-3	82,0	46,0	47,5	52,5	228,0	57,0
178	9709	05-004-224-9	74,0	44,0	42,5	67,5	228,0	57,0
179	9687	05-004-043-6	86,0	46,0	47,5	47,5	227,0	56,8
180	9911	05-004-141-4	76,0	56,0	45,0	50,0	227,0	56,8
181	9692	05-004-150-3	72,0	50,0	45,0	60,0	227,0	56,8
182	9645	05-004-001-8	66,0	38,0	62,5	60,0	226,5	56,6
183	9703	05-004-221-4	70,0	54,0	45,0	57,5	226,5	56,6
184	9848	05-004-027-6	68,0	40,0	55,0	62,5	225,5	56,4
185	9776	05-004-266-7	74,0	46,0	40,0	65,0	225,0	56,3
186	9690	05-004-007-2	72,0	52,0	47,5	52,5	224,0	56,0
187	9921	05-004-282-7	80,0	46,0	42,5	55,0	223,5	55,9
188	9735	05-004-261-4	86,0	52,0	40,0	45,0	223,0	55,8
189	9732	05-004-010-7	70,0	50,0	52,5	50,0	222,5	55,6
190	9890	05-004-103-2	80,0	50,0	40,0	52,5	222,5	55,6
191	9697	05-004-008-9	68,0	46,0	47,5	60,0	221,5	55,4
192	9653	05-004-041-8	78,0	46,0	40,0	57,5	221,5	55,4
193	9695	05-004-256-9	78,0	46,0	47,5	50,0	221,5	55,4
194	9825	05-004-270-3	78,0	56,0	32,5	55,0	221,5	55,4
195	9638	05-004-108-5	72,0	54,0	47,5	47,5	221,0	55,3
196	9814	05-004-198-3	72,0	44,0	52,5	52,5	221,0	55,3
197	9681	05-004-005-4	78,0	40,0	50,0	52,5	220,5	55,1
198	9784	05-004-122-7	84,0	34,0	42,5	60,0	220,5	55,1
199	9644	05-004-213-4	70,0	38,0	50,0	62,5	220,5	55,1
200	9806	05-004-091-6	74,0	36,0	45,0	65,0	220,0	55,0
201	9829	05-004-239-2	80,0	40,0	47,5	52,5	220,0	55,0
202	9753	05-004-159-2	74,0	58,0	35,0	52,5	219,5	54,9
203	9900	05-004-104-9	84,0	42,0	35,0	57,5	218,5	54,6
204	9639	05-004-178-7	74,0	52,0	35,0	57,5	218,5	54,6
205	9640	05-004-179-6	82,0	46,0	32,5	57,5	218,0	54,5
206	9702	05-004-258-7	78,0	40,0	47,5	52,5	218,0	54,5
207	9676	05-004-185-8	70,0	40,0	52,5	55,0	217,5	54,4
208	9803	05-004-018-7	76,0	42,0	42,5	55,0	215,5	53,9
209	9668	05-004-146-7	82,0	48,0	32,5	52,5	215,0	53,8
210	9708	05-004-223-2	58,0	54,0	50,0	52,5	214,5	53,6
211	9731	05-004-230-3	72,0	40,0	45,0	57,5	214,5	53,6
212	9742	05-004-262-3	82,0	40,0	42,5	50,0	214,5	53,6
213	9741	05-004-082-7	68,0	56,0	35,0	55,0	214,0	53,5
214	9926	05-004-154-7	78,0	36,0	45,0	55,0	214,0	53,5
215	9919	05-004-036-5	68,0	48,0	52,5	45,0	213,5	53,4
216	9662	05-004-216-9	66,0	44,0	42,5	60,0	212,5	53,1
217	9673	05-004-253-4	72,0	48,0	45,0	47,5	212,5	53,1
218	9880	05-004-102-3	78,0	44,0	37,5	52,5	212,0	53,0
219	9841	05-004-240-9	64,0	48,0	45,0	55,0	212,0	53,0
220	9779	05-004-267-6	82,0	42,0	35,0	52,5	211,5	52,9
221	9878	05-004-205-4	70,0	46,0	37,5	57,5	211,0	52,8
222	9891	05-004-245-4	70,0	46,0	35,0	60,0	211,0	52,8
223	9907	05-004-140-5	82,0	46,0	47,5	35,0	210,5	52,6
224	9656	05-004-003-6	70,0	50,0	47,5	42,5	210,0	52,5
225	9855	05-004-272-9	82,0	40,0	35,0	52,5	209,5	52,4
226	9816	05-004-061-4	62,0	52,0	40,0	55,0	209,0	52,3
227	9868	05-004-275-6	70,0	36,0	57,5	45,0	208,5	52,1
228	9781	05-004-166-3	76,0	46,0	32,5	52,5	207,0	51,8
229	9902	05-004-105-8	74,0	40,0	55,0	37,5	206,5	51,6
230	9787	05-004-087-2	68,0	38,0	40,0	60,0	206,0	51,5
231	9678	05-004-218-7	62,0	46,0	42,5	55,0	205,5	51,4
232	9722	05-004-259-6	66,0	42,0	47,5	50,0	205,5	51,4
233	9699	05-004-257-8	66,0	44,0	45,0	50,0	205,0	51,3
234	9766	05-004-233-8	66,0	46,0	40,0	52,5	204,5	51,1
235	9869	05-004-134-3	66,0	38,0	35,0	65,0	204,0	51,0
236	9705	05-004-222-3	66,0	48,0	40,0	50,0	204,0	51,0
237	9663	05-004-180-5	86,0	40,0	40,0	37,5	203,5	50,9
238	9826	05-004-094-3	68,0	40,0	47,5	47,5	203,0	50,8
239	9879	05-004-206-3	62,0	34,0	50,0	55,0	201,0	50,3
240	9767	05-004-119-2	66,0	42,0	45,0	47,5	200,5	50,1
241	9688	05-004-077-4	74,0	40,0	40,0	45,0	199,0	49,8
242	9917	05-004-142-3	70,0	44,0	40,0	45,0	199,0	49,8
243	9714	05-004-113-8	66,0	40,0	42,5	50,0	198,5	49,6
244	9654	05-004-002-7	70,0	30,0	42,5	55,0	197,5	49,4
245	9648	05-004-039-2	80,0	32,0	47,5	37,5	197,0	49,3
246	9852	05-004-129-8	72,0	30,0	40,0	55,0	197,0	49,3
247	9810	05-004-197-4	64,0	34,0	42,5	55,0	195,5	48,9
248	9691	05-004-111-2	52,0	38,0	47,5	57,5	195,0	48,8
249	9802	05-004-236-5	66,0	54,0	35,0	40,0	195,0	48,8
250	9743	05-004-052-5	74,0	28,0	45,0	47,5	194,5	48,6
251	9755	05-004-232-9	78,0	26,0	40,0	50,0	194,0	48,5
252	9718	05-004-114-7	68,0	28,0	45,0	52,5	193,5	48,4
253	9723	05-004-189-4	66,0	60,0	35,0	32,5	193,5	48,4
254	9716	05-004-155-6	56,0	42,0	42,5	52,5	193,0	48,3
255	9749	05-004-158-3	78,0	40,0	32,5	42,5	193,0	48,3
256	9730	05-004-156-5	70,0	40,0	32,5	50,0	192,5	48,1
257	9884	05-004-278-3	72,0	38,0	35,0	47,5	192,5	48,1
258	9807	05-004-125-4	72,0	40,0	32,5	47,5	192,0	48,0
259	9801	05-004-021-4	70,0	34,0	50,0	37,5	191,5	47,9
260	9916	05-004-106-7	74,0	34,0	35,0	47,5	190,5	47,6
261	9641	05-004-143-2	58,0	46,0	40,0	45,0	189,0	47,3
262	9845	05-004-127-2	74,0	40,0	22,5	50,0	186,5	46,6
263	9815	05-004-022-3	62,0	36,0	45,0	42,5	185,5	46,4
264	9827	05-004-023-2	60,0	44,0	27,5	52,5	184,0	46,0
265	9850	05-004-097-8	66,0	38,0	35,0	45,0	184,0	46,0
266	9774	05-004-164-5	82,0	32,0	27,5	42,5	184,0	46,0
267	9750	05-004-053-4	68,0	40,0	27,5	47,5	183,0	45,8
268	9744	05-004-083-6	78,0	30,0	32,5	42,5	183,0	45,8
269	9863	05-004-274-7	74,0	44,0	22,5	42,5	183,0	45,8
270	9652	05-004-040-9	64,0	30,0	45,0	42,5	181,5	45,4
271	9740	05-004-117-4	68,0	46,0	27,5	40,0	181,5	45,4
272	9693	05-004-044-5	68,0	40,0	30,0	42,5	180,5	45,1
273	9707	05-004-188-5	70,0	40,0	40,0	30,0	180,0	45,0
274	9739	05-004-116-5	64,0	38,0	35,0	42,5	179,5	44,9
275	9813	05-004-095-2	74,0	40,0	32,5	32,5	179,0	44,8
276	9782	05-004-121-8	62,0	44,0	37,5	35,0	178,5	44,6
277	9770	05-004-056-9	74,0	36,0	37,5	30,0	177,5	44,4
278	9683	05-004-255-2	66,0	28,0	37,5	45,0	176,5	44,1
279	9809	05-004-126-3	62,0	38,0	20,0	55,0	175,0	43,8
280	9733	05-004-260-5	60,0	26,0	35,0	45,0	166,0	41,5
281	9808	05-004-060-5	52,0	38,0	25,0	45,0	160,0	40,0
282	9746	05-004-084-5	50,0	42,0	32,5	35,0	159,5	39,9